首页    经济建设    政治建设    文化建设    社会建设    生态文明建设    党的建设    系列讲话    干部教育    研讨会
    马理          哲学          党史          科社          科技          教育          军事          政策          法治          读书          艺术
首页 >> 文化建设 >> 正文
精教学勤科研带团队
—— 记 中 央 党 校 牛 先 锋 教 授
来源:学习时报    作者:赵培     2017-11-03 11:18:00 

  牛先锋,中央党校马克思主义学院副院长,教授,博士生导师,中央党校创新工程“马克思主义整体性研究”项目组首席专家。主要研究方向为马克思主义基本原理、中国特色社会主义。出版《在实践中前行的社会主义》《小康文化论》等著作,在《人民日报》《光明日报》《学习时报》《马克思主义与现实》《当代世界与社会主义》等报刊上发表论文100多篇。主讲的《共产党宣言》导读获2017年全国党校系统精品课程奖,被中组部评为全国干部教育培训好课程,《大视野:历史为什么选择中国共产党》一书,被中组部干部教育局、国家新闻出版广电总局、国家图书馆评为第三届全国党员教育创新教材。
  精教学:站稳讲坛是本
  2011年博士毕业后,我来到中央党校马克思主义学院(当时叫马克思主义理论教研部)工作,分配在马克思主义基本原理教研室,当时牛先锋老师为教研室主任。
  办完入职手续后,我找到牛老师,一是向他报到,询问接下来的工作安排;二是向他请教,作为青年教师如何尽快适应中央党校工作。直到今天,我仍记得当时谈话的情景。他直截了当地说:“教师,就要在教与学上下功夫。教,就是要站稳讲坛,讲透道理;学,就是要多读书,做好学问。”牛老师告诉我,作为党校教师,必须会讲课,讲好课。怎么讲,他解释说,一堂好课各有各的好法,但讲透道理是前提,不厌其烦地打磨才能出精品。今天我才琢磨出这个说法的本意,就是用学术讲政治。当时他建议我先从听课开始,了解党校教学的全部过程,向党校优秀教师学习,观摩他们上课的方式与方法,把握课程内容的逻辑结构,形成感性认识之后,再通过集体备课,争取早日走上主体班讲台。
  我到党校工作后听的第一堂课就是牛老师的《共产党宣言》导读。坦诚地说,从硕士到博士,《共产党宣言》一直是我的专业必修课,不同专家学者讲授的《共产党宣言》导读听了不知多少遍,我心想牛老师讲授的《共产党宣言》会有什么不同?能讲出新意吗?但是,听完后我不住地感慨,厚重的马列主义经典著作原来可以讲得如此生动鲜活。牛老师的讲授,语言生动、逻辑清晰,既讲清了原著本身的思想脉络,又揭示了原著的当代意义。他在讲解《共产党宣言》回答的基本问题时指出,工业资产阶级和现代无产阶级到底是什么样的阶级?这两大阶级的斗争最终会有什么样的结局?这是那个时代的思想家迫切需要回答的历史课题。寥寥几句就勾勒出整篇文章的主题,让听者豁然开朗。
  在介绍《共产党宣言》的基本观点时,他用“两个同样不可避免”和“两个彻底决裂”来概括《共产党宣言》所阐发的历史规律和无产阶级历史使命。这些基本观点本身属于复杂的理论问题,但在他凝练精准的概括下,学员跟着牛老师深入浅出、环环相扣、抽丝剥茧的讲授,就能直达理论的实质。在讲到当代共产党人对待《共产党宣言》的基本态度时,他强调,在今天我们学习一百多年前的经典,一定要树立发展的眼光、理性的思维和执政党的意识。他从这三个角度展开,有条不紊地解释了马克思主义为什么没有过时,当代资本主义新变化为什么没有改变其必然灭亡的命运,执政的中国共产党人今天如何学习马克思主义经典等问题,从理论上解答了困扰学员的思想问题。
  牛老师讲的《共产党宣言》导读课,受到不同班次、不同层级、不同年代学员的广泛好评,教学效果多次达到满分或所在班次排名第一,并获得2017年全国党校系统精品课程奖,被中组部评为全国干部教育培训好课程。这在全国党校系统推荐的四十几门课程中仅有六门课获此殊荣的情况下实属不易。难怪许多学员在教学评估的留言中这样写道:牛老师真牛,能把党的理论讲得如此生动,把深奥的理论讲得如此透彻!当年听完这堂课后,我由衷地赞叹这真是一堂精雕细琢的精品课,同时,也体会到不下苦功夫、没有深厚的学术积累和学术修养,想站稳党校讲坛是不可能的。
勤科研:累积学问是根
  牛老师教学成绩突出,这是有目共睹的。有一次我参加某个学术会议后,对牛老师的科研工作有了更多的了解。在那次会议上,遇到了几位校外专家,他们谈起牛老师时,说起前些年他以“本刊编辑部”名义给一家期刊写多篇开门文章,内容涉及科学社会主义、社会主义市场经济、马克思主义等方面,几乎篇篇都被转载,他们都是以文成为朋友的。回来后上网一查才知道,牛老师学术成果颇丰。他在各类报刊上发表学术论文100多篇,个人专著和参编、参著有10多部,主持或参与过国内多种科研项目,而且他发表的文章转载率不低,有不小的影响。让我印象深刻的有一篇被《新华文摘》以头篇全文转载,并配发编辑部评论,倡导学术界深化对该问题的研讨。有一篇观点新颖且很有现实意义,被《求是》杂志转载。他发表在某核心期刊上的一篇文章,直到今天还保持着该刊物引用率的最高纪录。他发表的文章一般篇幅不长,语言平实,但很有逻辑,思想观点也很有见地。作为中央党校创新工程“马克思主义整体性研究”项目组的首席专家,在理论界普遍讨论研究马克思主义整体性的重要意义和构建方法时,他发表文章创新性地提出了以人为本建构整体性马克思主义的纲要,并详细论证了以整体性为统领的马克思主义基本原理教材大纲,站在了马克思主义整体性研究的学术前沿。
  教学与科研如鸟之双翼、车之两轮。没有扎实的科研基础,教学也很难立得住。牛老师作为马克思主义学院负责教学的副院长,平常强调教学比较多,但他对科研也非常重视。他常给大家讲,教学要想好,科研得跟上,否则教学就“飘起来”了,没有根。据我观察,牛老师做科研非常勤奋,也非常有耐心。每次到他办公室,他不是在读书,就是在电脑上写东西,即使节假日也很少例外。他常说,再厚的书,慢慢读总能读完,再长的文章一字一字写总能写成。我曾问他,你已经功成名就了还这么勤奋干啥?他说,哪有什么功名呀,读些书、想些问题,心里踏实,感觉很好。“古之学者为己”,我想或许牛老师要以“古之学者”为楷模吧。
重集体:形成团队力量
  教学在讲坛上展现的是教师个人的风采,但要风采出众离不开背后团队的支撑。抓实集体备课,是牛老师培养教学队伍的一个特点。他先征求每个青年教师个人的上课意愿,然后以讲题为核心组成集体备课小组,以教研室为依托形成支撑平台,建成老中青相结合的教学团队。每一位新讲课的老师和讲新课的老师,先在备课小组指导下写讲稿,再在教研室范围集体备课,然后提交全院公开备课。每一个备课环节他都要参加,并提出自己的看法和改进意见,经过反复打磨,成熟后再推上讲坛。可以说,备课的整个过程,他都花费了大量的时间和精力。
  建设结构合理的教师梯队,对于教学工作的可持续发展非常重要。马克思主义学院历来重视为青年教师的发展搭建平台,鼓励、帮助和支持青年教师走上主体班讲坛。针对马克思主义学院主体班讲题少、年轻人多的实际情况,牛老师在分管学院教学工作之后采取了三个主要措施:一是帮助青年教师尽快练好内功,他动员多位有经验的老师手把手为青年教师传授讲课方法,甚至把自己的课件、讲稿拿出来供大家批评和参考;二是积极组织和帮助青年教师申报全校竞争性讲题;三是主动将自己承担的讲题让出来,供全院青年教师试讲竞争,择优安排在主体班上课。
  注重对青年教师的培养,一直是马克思主义学院人才梯队建设的一大优势。牛老师负责院里的教学工作之后,使这一优势得到进一步弘扬。他常说,若不及时把青年教师推上讲坛,时间一长“武功”就可能废了,教学也就没有后劲了。在他的积极推动和历任领导的关心支持下,现在马克思主义学院的每一位青年教师都走上了主体班讲坛,有许多已经成长为教学骨干,为学院的教学工作可持续发展打下了良好的基础,学院整体教学水平也上了一个新的台阶。

【版权声明】凡来源理论网的内容,其版权均属理论网所有。未经中央党校报刊社书面授权,任何媒体、网站以及微信公众平台不得引用、复制、转载、摘编或以其他任何方式使用上述内容或建立镜像。
相关新闻
 
精华推荐
新闻排行内容加载中...
微信扫一扫
报刊社简介  |  版权声明  |  关于我们  |  网站地图  |  联系我们  |  投稿信箱
本网站所刊登的报刊社及理论网各种新闻﹑信息和各种专题专栏资料,均为报刊社版权所有,如需转载,请注明转自理论网。
Copyright © 2009-2014 www.cntheory.com All Rights Reserved