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崇尚简单的智慧、利他的学问
—— 记 中 央 党 校 赵 磊 教 授
来源:学习时报    作者:胥慧颖    2017-12-15 10:48:00 
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  赵磊,中央党校国际战略研究院国际关系与国家统一研究室主任、教授,中央党校—教育部“中外人文交流研究基地”执行主任,教育部“国别与区域研究专家委员会”委员。学术研究主要专注于国际关系、国家安全,特别是文化软实力、民族冲突管理、“一带一路”建设等。出版著作15部,先后获得中央党校教学优秀奖、科研优秀成果奖,中直机关五一劳动奖章,“国家高层次人才特殊支持计划(万人计划)”青年拔尖人才称号。

  我是赵磊老师的第四届硕士研究生,在党校读书的3年期间,赵磊老师严谨的治学态度、不懈的奋斗精神、谦和的处事风格时时感染着我。入学后第一次见面,他就嘱咐我:三年的时间可以将自己的明天与今天拉开很大的距离,一定要好好把握这三年的一分一秒;要多读书,勤动笔,稳扎稳打。后来的学习让我深深体会到这句话的深意。
精雕细镂炼文章
  赵老师教给我的第一课,就是“认真”二字。赵老师治学一向严谨,对学生的要求也非常严格,无论是校对文稿还是撰写文章,都再三叮嘱我们做到字斟句酌,甚至不放过一个标点符号。记得我第一次校对国际战略研究院的刊物《新战略》时,有很多错误没有找出来,他一个个地指出我的疏忽,还告诫我认真是做学问最基本的要求,“一定要在细节上下功夫,认真说起来简单,但做到不易”。现在,“认真”二字已融入我学习生活的方方面面,让我颇为受益。
  从入学开始,赵老师就有意识地训练每一个学生的写作能力。学术论文、研究综述、报刊文章、内参报告等,赵老师都加以严格训练,让我们学习领悟不同类型文章的写作特点。他从一开始就强调一定要有问题意识,找一个小的切入点,做深入的学理性研究,写出实实在在的“干货”,否则就是毫无意义的空话。最初接触这些议题时,我很茫然,不知道从何下手,写出的文章存在很大问题。赵老师在整体框架、观点提炼甚至遣词造句上都会提出修改意见并反复推敲。最后,他总会把自己就这一议题的写作终稿发给我,让我对照之前的文章,找出不足,引以为戒。3年中,赵老师带我参与了许多科研课题并发表文章,推荐我去中国外文局实习,带领我参加马克思主义理论研究和建设工程重大项目《民族问题若干重大基础理论研究》。在赵老师的指导下,我逐渐找到了自己的研究兴趣,体会到做学问的“怡然自得”。考博时在学校的选择上,赵老师告诉我眼光不要局限于北京的高校,建议我去感受不同城市、不同高校的多元学术氛围,博采众长对未来的发展才更有助益。我由衷地感到是老师引导我发掘自身的学术潜力,带领我逐步实现学术上的点滴成长。
砥砺躬行出真知
  赵老师大学的专业是汉语言文学,硕士以及博士转向学习国际关系。在他看来,两个学科在文化上是相通的:“中文需要了解国内最精髓的文化,国际关系则要了解国外最优秀的文化。”一开始,赵老师的研究集中在民族冲突与管理领域。2010年至2011年,他挂职宁夏回族自治区委党校校委委员、校长助理,其间跑遍了宁夏22个区县。此后,他走访英国、科索沃、以色列等多个国家和地区,积累了大量详实的一手资料,并于2013年出版了《国际视野中的民族冲突与管理》。书中指出国内冲突成为国际冲突的主要形式,其中认同等文化安全因素是重要导火索。由此,他的研究重点转向了文化软实力,并于2014年出版了《中国梦与世界软实力竞争》一书,指出“软实力的核心是文化,文化的核心是价值”,“无法在价值领域形成共振的文化,都是花拳绣腿”。
  赵老师是致力于“一带一路”研究的专家,诸多研究报告为今天相关政策的制定提供了重要参考,如《“一带一路”英文译法应尽早明确》一文的发表比官方译法正式确认要早。他建议“一带一路”不应总和“战略”挂钩,而应在国内强调“建设”、在国际强调“倡议”。《纠正“一带一路”的十大错误认知》一文中,他提出“‘一带一路’65+”的提法,慎用“桥头堡”“过剩产能”等。2015年5月,赵老师推动成立“一带一路百人论坛”这一网络智库。目前已在商务印书馆出版了两本年度报告,并成为今年5月“一带一路”国际合作高峰论坛的上会书籍。
  近年来,赵老师愈发忙碌起来,只要有时间就外出调研,“老在路上”成为赵老师的常态。他于2015、2016连续两年出版了两本关于“一带一路”的专著,分别是《“一带一路”:中国的文明型崛起》和《文化经济学的“一带一路”》。其中,《文化经济学的“一带一路”》入选中宣部、国家新闻出版广电总局2016年主题出版重点出版物,也是“一带一路”国际合作高峰论坛的上会书籍,并且翻译成了英文、俄文、阿拉伯文。两部书共近50万字,每一个字都是赵老师一步一步调研“走”出来的。
初心不移显担当
  赵老师最欣赏的一句话是:简单到极致便是大智,利他到极致就是精品。为此,他几乎牺牲了自己所有的假期,并总会在第一时间分享他的调研心得。我印象深刻的有两次:一次是2016年春节假期刚刚结束,赵老师就赴澳大利亚调研;另一次是2017年2月,春节假期还没结束,赵老师又赴新疆阿拉山口调研。当时的阿拉山口天气非常恶劣,刮着十级大风、下着暴雪,赵老师在机场附近的快捷酒店完成了阿拉山口“一带一路”建设调研报告——《大风起兮云飞扬“一带一路”兮通八方》,介绍了这个只有1.1万人口边境城市的真实状况,并通过内参方式上报中央,推动了相关部门对口岸建设以及中欧班列的系统研究。
  举办学术会议,他一定是最忘我的那个人。从嘉宾的行程、接机、住宿安排到会场布置、座签摆放,赵老师都让学生反复核对并逐个向参会嘉宾确认,以确保各项细节不出纰漏,甚至让我们短信提醒专家会议期间的天气状况。
  作为党校老师,赵老师热爱党校的讲台,“为了看得更清晰、更透彻,党校老师就要比一般人起得更早、睡得更晚”。赵老师授课班次全面覆盖中央党校省部级干部进修班、中青年干部培训一班、中青年干部培训二班、厅局级干部进修班、西藏民族干部培训班、新疆民族干部培训班等所有主体班课程。他的课程非常受学员欢迎,这很大程度是由于赵老师讲的内容基本都是原创的,都来自于亲身的调研实践,并像讲故事一样娓娓道来,鞭辟入里。
  在他看来,“忙碌一年最大的收获其实不是什么奖励,而是一件件有温度的小事”。有一次赵老师到贵州去讲课,讲完后,一位学员拉着他的手说:“我一直在想一个歌名,这个歌名是用来形容我听您课的感受,它就是《你是我的眼》。”在赵老师看来,这是迄今为止他获得的最高评价:做社会进步的“眼睛”,这也是中国社会对党校教员的期盼。

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